Informazioni sul corso di studio
Titolo dell’unità formativa: Spagnolo – Lingua e Cultura 2
Codice dell’unità formativa: L-LIN/07 Lingua e Traduzione – lingua spagnola
Tipo di unità formativa: di base
Livello dell’unità formativa : I ciclo (2° anno)
Semestre/trimestre in cui l’unità formativa viene erogata: corso annuale
Numero di crediti ECTS attribuiti: 9
Nome del/dei docente/i: Héctor Rubén Ríos Santana
Risultati di apprendimento dell’unità formativa:
Offrire un servizio agli studenti che vada oltre le lezioni e garantisca loro il massimo supporto nel processo di apprendimento, in modo da stimolarne l’autonomia.
Sviluppare un sistema integrato che offra un programma equilibrato relativamente alle abilità linguistiche e dia l’opportunità di svolgere diverse prove accompagnate da lezioni ben strutturate e gestite.
Favorire un ambiente positivo e motivante per gli studenti con vaste possibilità di crescita e sviluppo.
Essere all’avanguardia sulle ultime tendenze di rinnovamento curriculare, come i principi stabiliti dal Quadro di Riferimento Europeo per l’apprendimento, l’insegnamento e la valutazione linguistica, o gli orientamenti dell’Istituto Cervantes.
Modalità di erogazione (frontale, a distanza):
Presenziale e attraverso lo sviluppo delle competenze digitali comunicative (60 ore).
Pre-requisiti e co-requisiti:
Livello di lingua spagnola B1.
Contenuti del corso:
Al termine del corso, l’alunno sarà in grado di esprimere oralmente e per iscritto le sue opinioni argomentandole e potrà riassumere e parafrasare, oltre che cercare di influire sulle opinioni e reazioni degli altri. La sua capacità di produzione scritta permetterà di scrivere lettere secondo le norme in uso. Avrà una conoscenza generale sulla realtà socioculturale del mondo ispanico e potrà partecipare a scambi interculturali di tipo formale.
Al termine del corso, l’alunno sarà in grado di:
- fornire informazioni dettagliate su temi di carattere generale;
- riconoscere i marcatori discorsivi che lo aiuteranno a organizzare meglio l’esposizione delle sue idee;
- scrivere testi di una certa lunghezza e complessità grammaticale;
- avere accesso alla comprensione di testi informativi e di divulgazione generale, così come a testi letterari che richiedano unicamente la conoscenza generale della cultura ispanica.
Contenuti funzionali:
- Consigliare e rispondere ai consigli. Chiedere o esigere formalmente.
- Constatare la realtà ed emettere giudizi di valore.
- Il discorso riferito al passato: riprodurre una conversazione.
- Trasmettere e riassumere un’informazione.
- Trasmettere una richiesta e chiedere che venga trasmesso un ordine.
- Esprimere sorpresa, incredulità e indifferenza.
- Fare obiezioni.
- Identificare e descrivere luoghi, cose, etc. fornendo informazioni secondarie.
- Descrivere oggetti elencandone nel dettaglio le caratteristiche per distinguerli da altri.
- Parlare dello sviluppo delle azioni e della traiettoria della vita personale.
- Indicare insicurezza davanti alla comprensione totale di qualcosa.
- Dare un’opinione argomentando a favore o contro per iscritto o oralmente.
- Esprimere condizioni possibili, poco probabili o impossibili nel presente e nel futuro.
- Esprimere ipotesi impossibili nel passato.
- Relazionare o aggiungere informazioni evidenziando opposizioni e contrasti.
- Relazionare o aggiungere informazioni evidenziando risultati e circostanze.
- Ricordare qualcosa o qualcuno.
- Esprimere dubbi o riserve, probabilità, perplessità o sbalordimento, pena, lamentele.
- Reagire davanti a nuove informazioni riferendosi a ciò che già si conosce.
- Invitare qualcuno a formulare ipotesi.
- Concedere un permesso a certe condizioni.
- Reclamare e protestare. Reagire davanti a proteste.
- Fare complimenti e reagire.
- Fare comparazioni e stabilire differenze.
- Descrivere attraverso comparazioni immaginarie.
- Parlare degli altri, chiarire e attenuare, esprimere un’opinione con maggiore o minore grado di coinvolgimento.
- Mettere in evidenza aspetti del carattere.
- Esprimere opinioni considerando se l’informazione è sconosciuta o conosciuta dall’interlocutore.
- Contrastare opinioni: cercare di convincere qualcuno, esprimere le ragioni di qualcosa, correggere l’altro o dargli/le ragione, rettificare un’informazione.
- Dare istruzioni per portare a termine un reclamo.
- Presentare un reclamo. Esprimere indignazione, rifiutare una proposta, esprimere finalità.
- Proporsi per compiere un’azione. Chiedere aiuto.
- Riconoscere i marcatori del discorso per rafforzare o contrastare idee.
Contenuti grammaticali:
- Revisione e ampliamento dei contenuti già studiati.
- Il pretérito perfecto del congiuntivo: morfologia e uso.
- Il pretérito imperfecto del congiuntivo: morfologia e uso.
- Presente e Imperfecto del congiuntivo a confronto.
- Il pretérito pluscuamperfecto del congiuntivo: morfologia e uso.
- Corrispondenza tra i tempi dell’indicativo e del congiuntivo: concordanza verbale.
- Frasi impersonali con indicativo e congiuntivo.
- Lo stile indiretto: correlazione tra i tempi.
- Frasi aggettive o relative. Indicativo e congiuntivo a confronto.
- Pronomi e avverbi relativi (con preposizione)
- Perifrasi dell’infinito, gerundio e participio. Introduzione generale.
- Verbi di cambiamento (ponerse, volverse, convertirse, llegar a ser, hacerse, etc.)
- Significati di dejar.
- Como si/ni que + imperfecto/pluscuamperfecto del congiuntivo.
- Strutture condizionali con “si” e “de + infinitivo”
- Usi di ser e estar.
- Espressioni descrittive con ser e estar.
- Gradi di comparazione: comparativo di superiorità, inferiorità e uguaglianza; superlativo assoluto e relativo; la disuguaglianza.
- Frasi comparative.
- Espressioni comparative (es lo mismo que / muy diferente a / de /, no tiene nada que ver con, etc.)
- Strutture intensificatrici e attenuanti per parlare degli altri, esprimere opinioni, etc.
- Verbo ser con aggettivi descrittivi. Sfumature di significato e differenze.
- Frasi subordinate concessive: aunque con l’indicativo e con il congiuntivo.
- Strutture reduplicative con il congiuntivo.
- Trasformare il discorso indiretto in discorso diretto.
- Esercizi pratici di pronuncia: suoni con particolari difficoltà: /r/
- Il discorso indiretto (II parte) e la concordanza temporale.
- Formule reiterative.
- Formule per esprimere impersonalità.
- Intonazione: linee secondarie di intonazione.
- Approfondire lo spagnolo scritto e l’ortografia.
Contenuti lessicali:
- La salute: malattie comuni, sintomi e rimedi.
- Internet
- Viaggi, bagagli, aeroporto, etc.
- Ozio e tempo libero.
- Cinema, musica e pittura.
- Storia.
- Testi formali (amministrativi, giuridici, etc.)
- Il mondo dell’impresa: professioni e attività.
- Arte: lessico per la valutazione critica e la descrizione.
- Famiglia e relazioni personali.
- Festività spagnole.
- Fama: aggettivi del carattere.
- Gastronomia e sensi.
- Sport.
- Droghe.
- Sigle dei partiti politici spagnoli.
- Gioco d’azzardo, lotteria e scommesse sportive.
Contenuti tematici:
- Prevenzioni sanitarie per viaggiare. Automedicazione.
- La globalizzazione delle informazioni.
- Il problema del turismo di massa.
- Il problema della “pirateria” musicale, cinematografica e della conoscenza.
- La cultura libera, licenze Creative Commons, sistemi RSS, prosumers.
- La scoperta dell’America.
- La qualità dei servizi e l’attenzione al cliente.
- I musei spagnoli.
- Il gap generazionale in Spagna.
- Calendario delle festività spagnole.
- Varianti gastronomiche legate ai diversi periodi dell’anno e ad altri fattori.
- Le droghe nello sport: il doping.
- La mappa politica spagnola.
- Energie alternative.
- Il problema del gioco e delle scommesse.
Letture consigliate e/o richieste:
Attività di apprendimento previste e metodologie didattiche:
Lezioni orientate allo sviluppo della competenza comunicativa dello studente. Si incentiva la sua partecipazione attiva per lo sviluppo di nuove attitutidini e capacità volte a controllare autonomamente il proprio processo di apprendimento.
Integrazione di abilità con una particolare enfasi sulla comprensione uditiva, la produzione scritta e l’espressione orale, e considerazioni sulle strategie di apprendimento e comunicazione.
Concezione positiva dell’errore.
Pianificazione di lezioni basate sulle nacessità degli studenti secondo le loro modalità di apprendimento, tenendo presente la componente emozionale. In altre parole, un percorso focalizzato sull’incentivazione della partecipazione attiva dell’alunno.
Un programma ben articolato con attività e compiti, che sfrutti al massimo i materiali. Attività comunicative basate sui vuoti informativi, l’interazione e la costruzione cooperativa del messaggio.
Le nostre lezioni si sviluppano nel quadro del metodo comunicativo e seguono le recenti ricerche portate a termine dall’approccio per l’apprendimento dello spagnolo come L2 denominato “enfoque por tareas”.
Giungere ad attivare la competenza comunicativa dell’alunno presuppone una pianificazione delle lezioni che tenga in considerazione gli obiettivi linguistici di adeguamento socioculturale, l’incentivazione delle strategie di apprendimento e comunicazione mettendo l’accento sugli elementi di coerenza e coesione.
Metodi e criteri di accertamento del profitto:
Consideriamo la valutazione da una prospettiva ampia e come integrazione del curriculum di studio. Si basa sulla raccolta e l’analisi di ogni informazione possibile per comprovare fino a che punto la nostra programmazione si compie e in quale misura.
Fondamentalmente, consideriamo due tipi di valutazione: quella rivolta al conseguimento da parte dell’alunno degli obiettivi raggiunti o attesi, e quella che conduce a un’analisi della funzione del docente.
Per quanto concerne le modalità di valutazione, saranno sia di tipo qualitativo che quantitativo.
